L’intelligence artificielle générative s’impose de plus en plus comme un outil incontournable dans le domaine de la formation. Capables de produire du texte, des images, […]
Lire la suiteÉtiquette : Pratique
e-greta-cfa Moodle : le futur de l’apprentissage au GRETA DE GENOBLE
Dans le monde en constante évolution de la formation, les outils technologiques jouent un rôle de plus en plus crucial pour faciliter l’apprentissage et la […]
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Capsules vidéos : pourquoi faire ?
👉🏼 Tout d’abord parce que l’ancrage mémoriel est meilleur quand plusieurs sens sont stimulés. La vidéo permet donc de renforcer la mémorisation. 👉🏼 C’est un format […]
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Activer les 7 clés de la pédagogie
Les rôles du formateur consistent principalement à faciliter les apprentissages, faire produire les apprenants et réguler les dynamiques de groupe. Il a plusieurs facettes liées […]
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Revue de Presse N°1
Voici la première revue de presse consacrée à la planète pédago-numérique en « formation » BYOD (le)Bring Your On Device 2021 – 4 raisons pour lesquelles le byod […]
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Concevoir une action de formation
Le processus de conception d’une formation est une démarche itérative et non linéaire. C’est-à-dire qu’il est toujours possible de revenir à une étape précédente en […]
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Réaliser un feedback
Le feedback s’inscrit comme faisant partie d’une des étapes d’une séquence pédagogique. C’est un moment d’évaluation formative c’est-à-dire que le feedback doit aider l’apprenant à […]
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De l’interaction avec PowerPoint
Vous aimez l’accent québécois ? Vous aimez Powerpoint ? Vous aimez l’interaction ? Vous aimez vos stagiaires ? Vous aimez ce blog ? Alors ce […]
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La Démarche Contractuelle par Objectifs : A.V.E.C.
Sur le plan de l’ingénierie de formation, le cahier des charges d’une demande de formation doit comprendre des réponses à quelques questions incontournables. En effet, […]
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Hybrider un parcours : la formation multimodale
Afin de faciliter les apprentissages, nous pouvons voire devons utiliser des méthodes pédagogiques (cf. l’AMIDéDé) différentes de telle façon à tenir compte de la diversité […]
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Construire un dispositif d’évaluation d’acquis
Evaluer est un acte pédagogique : l’évaluation participe de l’apprentissage. En ce sens, il n’y a pas d’apprentissage sans évaluation. Un dispositif d’évaluation d’acquis des […]
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Le TOP annuel des outils numériques utilisés en formation !
En 2007, le Center for Learning & Performance Technologies s’est lancé dans le classement annuel des outils les plus utilisés en formation (initiale ou continue) par […]
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Utiliser les 5 méthodes pédagogiques : l’AMIDéDé
Selon les situations de formation, il est pertinent de diversifier les méthodes pédagogiques. Nous repérons 5 méthodes pédagogiques : Analogique, Magistrale, Interrogative, Découverte, Démonstrative soit […]
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Tenir compte des stratégies d’apprentissage
Faciliter les apprentissages implique de prendre en compte les stratégies d’apprentissage des apprenants ; d’autant plus, si le formateur souhaite s’inscrire dans une pédagogie active […]
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Diversifier ses techniques d’animation
Les techniques d’animation sont les outils spécifiques du formateur pour favoriser l’apprentissage et qui sont des moyens pour garantir l’atteinte des objectifs pédagogiques par les […]
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Faciliter les apprentissages
Faciliter les apprentissages est un des 3 rôles fondamentaux du formateur : Faciliter les apprentissages, Faire produire et Réguler. Nous vous proposons une check-list pour […]
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Utiliser le SAVI pour soutenir la motivation
Le formateur crée les conditions de l’apprentissage de nouvelles compétences, de savoirs et savoir-faire en soutenant la motivation des apprenants. Comment ? Par le SAVI […]
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OCÉDURÇA : Quésaco ?
En tant que formateurs, nous avons tous été confrontés aux questions récurrentes des apprenants lors d’une séquence pédagogique qui est lancée déjà depuis plusieurs minutes […]
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Peut-on motiver les adultes à apprendre ?
Imaginez que les apprenants « subissent » une formation prescrite. Quels sont vos leviers d’actions pour les aider à trouver d’autres sources de motivation ? Tous les leviers […]
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Rédiger ses objectifs pédagogiques à l’aide de la taxonomie de Bloom
Benjamin Bloom (1913-1999), américain, psychologue en éducation, enseignant, universitaire et chercheur en éducation américain a travaillé sur l’opérationnalisation des objectifs pédagogiques. Il s’est en particulier […]
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