… ET NUMERIQUE
L’intelligence artificielle générative s’impose de plus en plus comme un outil incontournable dans le domaine de la formation. Capables de produire du texte, des images, […]
Lire la suiteLa fixation d’objectifs préalables est l’élément fondamental de la conception d’une formation. Pour le formateur, il s’agit d’identifier parmi les objectifs des différentes parties prenantes […]
Lire la suiteSelon la définition du Dictionnaire des concepts clés de la pédagogie (ESF), Apprendre c’est « donner à une situation un sens qui permette d’agir pour résoudre, […]
Lire la suiteLe processus de conception d’une formation est une démarche itérative et non linéaire. C’est-à-dire qu’il est toujours possible de revenir à une étape précédente en […]
Lire la suiteTrois facteurs essentiels sont identifiés par la recherche en ingénierie pédagogique : l’autodétermination le sentiment d’efficacité personnelle la valeur perçue de la formation L’autodétermination (Joseph […]
Lire la suiteLe feedback s’inscrit comme faisant partie d’une des étapes d’une séquence pédagogique. C’est un moment d’évaluation formative c’est-à-dire que le feedback doit aider l’apprenant à […]
Lire la suiteVous aimez l’accent québécois ? Vous aimez Powerpoint ? Vous aimez l’interaction ? Vous aimez vos stagiaires ? Vous aimez ce blog ? Alors ce […]
Lire la suiteSur le plan de l’ingénierie de formation, le cahier des charges d’une demande de formation doit comprendre des réponses à quelques questions incontournables. En effet, […]
Lire la suiteAfin de faciliter les apprentissages, nous pouvons voire devons utiliser des méthodes pédagogiques (cf. l’AMIDéDé) différentes de telle façon à tenir compte de la diversité […]
Lire la suiteEvaluer est un acte pédagogique : l’évaluation participe de l’apprentissage. En ce sens, il n’y a pas d’apprentissage sans évaluation. Un dispositif d’évaluation d’acquis des […]
Lire la suiteEn 2007, le Center for Learning & Performance Technologies s’est lancé dans le classement annuel des outils les plus utilisés en formation (initiale ou continue) par […]
Lire la suiteSelon les situations de formation, il est pertinent de diversifier les méthodes pédagogiques. Nous repérons 5 méthodes pédagogiques : Analogique, Magistrale, Interrogative, Découverte, Démonstrative soit […]
Lire la suiteFaciliter les apprentissages implique de prendre en compte les stratégies d’apprentissage des apprenants ; d’autant plus, si le formateur souhaite s’inscrire dans une pédagogie active […]
Lire la suiteLa charge cognitive est une théorie développée par John Sweller et Fred Paas qui explique les échecs ou les réussites des personnes en activité d’apprentissage. Tenir compte […]
Lire la suiteLes techniques d’animation sont les outils spécifiques du formateur pour favoriser l’apprentissage et qui sont des moyens pour garantir l’atteinte des objectifs pédagogiques par les […]
Lire la suiteIntroduction à Mayer Lentement mais sûrement le monde digital imprègne le monde de la formation. Sa victoire sur notre quotidien est évidente. L’information est incontournablement […]
Lire la suiteUn article introductif à la licence CREATIVES COMMONS permettant de clarifier les droits et obligations de toute ressource mise à disposition du public. (maj le 11/11/21) Introduction […]
Lire la suiteFaciliter les apprentissages est un des 3 rôles fondamentaux du formateur : Faciliter les apprentissages, Faire produire et Réguler. Nous vous proposons une check-list pour […]
Lire la suiteLe formateur crée les conditions de l’apprentissage de nouvelles compétences, de savoirs et savoir-faire en soutenant la motivation des apprenants. Comment ? Par le SAVI […]
Lire la suiteEn tant que formateurs, nous avons tous été confrontés aux questions récurrentes des apprenants lors d’une séquence pédagogique qui est lancée déjà depuis plusieurs minutes […]
Lire la suiteImaginez que les apprenants « subissent » une formation prescrite. Quels sont vos leviers d’actions pour les aider à trouver d’autres sources de motivation ? Tous les leviers […]
Lire la suiteBenjamin Bloom (1913-1999), américain, psychologue en éducation, enseignant, universitaire et chercheur en éducation américain a travaillé sur l’opérationnalisation des objectifs pédagogiques. Il s’est en particulier […]
Lire la suiteTraduction et adaptation à la FC* de l’article : https://urlz.fr/hci8 Enfonçons une porte ouverte : le changement n’est pas (jamais ?) facile ! En effet, lorsque […]
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