La fixation d’objectifs préalables est l’élément fondamental de la conception d’une formation. Pour le formateur, il s’agit d’identifier parmi les objectifs des différentes parties prenantes (commanditaire, entreprise, clients, responsable de service, futurs apprenants et formateur) , les objectifs qui lui incombent de rédiger pour construire son séquençage et sa progression pédagogique. Le formateur est alors garant de l’atteinte des objectifs pédagogiques par les apprenants.
| 3 TYPES D’OBJECTIF | LES ENJEUX | Responsable |
|---|---|---|
| Objectif stratégique | Quels sont les indicateurs de performance en jeu ? | Entreprise |
| Objectif opérationnel | Quels comportements voulez-vous voir changer concrètement sur le terrain ? | Entreprise |
| Objectif Pédagogique Global (OPG) | Qu’est-ce que les apprenants doivent être capables de faire pour mettre en œuvre les comportements professionnels attendus ? | Formateur |
| Objectifs Pédagogiques Partiels (OPP) | Qu’est-ce que les apprenants seront-ils capables de de faire à la fin de chacune des séquences de formation ? | Formateur |
La rédaction des objectifs pédagogiques
Le formateur intervient pour la rédaction de l’OPG et des OPP. Le formateur s’appuie sur l’objectif opérationnel (souvent donné par l’entreprise dans le cahier des charges de la demande) pour rédiger l’Objectif Pédagogique Global et le décliner en Objectifs Pédagogiques Partiels.
Dans le cadre d’une qualification ou d’une certification, le référentiel de compétences liste les savoirs et savoir-faire à atteindre. Le formateur devra analyser le référentiel de compétences pour préciser, décliner et rédiger un séquençage d’Objectifs Pédagogiques Partiels (OPP) permettant d’atteindre les savoirs et savoir-faire et acquérir, in fine, les compétences professionnelles.
Une attention particulière doit être portée à la cohérence entre le niveau de difficulté de la compétence attendue sur le terrain (le niveau de l’objectif opérationnel) ou dans le cadre du référentiel de compétences et le niveau effectivement traité en formation (le niveau des objectifs pédagogiques). Pour cela, les listes de verbes et la taxonomie de Bloom donnent des repères utiles (Cf. article « Rédiger ses objectifs pédagogiques à l’aide de la taxonomie de Bloom« ).
