En tant que formateurs, nous avons tous été confrontés aux questions récurrentes des apprenants lors d’une séquence pédagogique qui est lancée déjà depuis plusieurs minutes pouvant désorganiser la fluidité de l’activité pédagogique :
- A quoi ça sert ce qu’on en est en train de faire ?
- Qu’est-ce qu’il faut faire déjà ?
- Je n’ai rien compris à ce qu’il faut faire, vous avez un exemple ?
- Combien de temps elle dure cette activité ?
- Ce n’est pas clair, vous pouvez réexpliquer ?
- On commence quand ? Ah… ça a déjà commencé.
Alors comment pouvons-nous lancer une séquence pédagogique en nous assurant qu’au démarrage de la séquence les questions à ces réponses ont été données ?
Nous vous proposons un moyen mnémotechnique : OCÉDURÇA.
Cet OCÉDURÇA est ce qui permet lors du lancement d’une séquence pédagogique d’en identifier le sens. En tant que formateurs, nous avons tout intérêt à l’écrire sur un paperboard ou un tableau pour que les apprenants puissent s’y référer tout au long de l’activité le cas échéant.
O pour Objectifs de la séquence afin d’identifier le but de ce que les apprenants vont faire
C pour Consigne afin d’effectuer l’activité pédagogique de manière organisée et cohérente
E pour Exemple afin de permettre une compréhension concrète de la consigne
DUR pour Durée de l’activité afin que les apprenants puissent organiser leur temps de production
C pour Clarté ou compréhension afin de s’assurer de la compréhension de l’objectif et de la consigne par les apprenants
A pour Accord afin de donner le Top pour que les apprenants commencent l’activité pédagogique
Pas si dur que ça, non !?
